Учитель счастлив тогда, когда растут его ученики – Назгуль Сагинаева

Источник фото: Фото из личного архива

ZontNews.kz

16 января 2026 г. 15:42

Профессия учителя редко измеряется только стажем или количеством проведённых уроков. Настоящее педагогическое мастерство проявляется в умении видеть в ученике личность, чувствовать его сомнения, поддерживать в нужный момент и направлять, не подавляя. Именно такой подход лежит в основе работы Назгуль Сексенбаевны Сагинаевой – учителя средней школы Кемертоған Карасайского района Алматинской области, передает ZontNews.kz

Её педагогический путь – это сочетание фундаментального образования, многолетнего опыта и искреннего отношения к детям. В своей работе она стремится не просто передать знания, а сформировать у учеников уверенность в себе, ответственность и уважение к окружающим. Для неё школа – это пространство роста, диалога и доверия, где каждый ребёнок должен чувствовать свою значимость.

В этом интервью Назгуль Сексенбаевна делится своим образовательным путём, профессиональными взглядами и размышлениями о том, как формируется личность ученика, какую роль в этом процессе играет учитель и почему вера в ребёнка зачастую важнее любых оценок.

Этот учебный год для Назгуль Сексенбаевны особенный: её класс – выпускной, а значит, впереди не только экзамены, но и прощание с важным школьным этапом жизни учеников.

– Назгуль Сексенбаевна, где вы получили образование и какое значение оно имело для вашего профессионального становления?

– Мой образовательный путь начался в Казахском национальном педагогическом университете имени Абая, где я получила фундаментальное образование по физике. Эти годы стали для меня не просто временем учебы, а периодом осмысления будущего. Университет научил меня мыслить глубже, задавать вопросы и искать смысл не только в формулах и законах, но и в том, как знания могут влиять на личность человека.

Позже, продолжив обучение в магистратуре по направлению естественных наук, я ещё яснее поняла, что педагогика невозможна без постоянного развития. Именно тогда сформировалось мое убеждение: хороший учитель – это человек, который учится всю жизнь и умеет соединять научную строгость с человеческой чуткостью. Этот опыт до сих пор определяет мой подход к работе в школе.

– Что повлияло на ваш выбор профессии учителя?

– Это было не одномоментное решение. Скорее, путь, сложившийся из множества впечатлений и встреч. В моей жизни были учителя, которые относились к своей профессии не формально, а с искренней отдачей. Они видели в учениках больше, чем просто оценки или дисциплину, они видели потенциал.

Со временем я осознала, что именно такая вера взрослого может стать для ребёнка опорой на всю жизнь. Желание передать это ощущение поддержки и доверия другим и стало для меня главным мотивом выбора профессии.

– Как вы справляетесь с эмоциональной нагрузкой и находите время для восстановления?

– Работа учителя требует постоянного эмоционального включения, поэтому умение останавливаться и восстанавливать внутренние силы для меня принципиально важно. Я стараюсь находить равновесие в простых вещах: прогулках на свежем воздухе, чтении, музыке. Эти моменты помогают вернуть внутреннюю тишину и собраться с мыслями.

Особое значение для меня имеет общение с близкими. Разговоры без спешки, поддержка и ощущение тепла дают силы и напоминают, ради чего стоит сохранять душевное равновесие. Я убеждена: только внутренне спокойный и гармоничный учитель может быть по-настоящему полезен своим ученикам.

– Чем для вас особенным стал ваш класс?

– За годы совместной работы этот класс стал для меня гораздо большим, чем просто учебная группа. Мы прошли вместе важный путь – от периода адаптации и притирки до осознанного взаимного уважения. Я наблюдала, как дети учатся слушать друг друга, принимать различия, поддерживать в сложных ситуациях.

Для меня особенно ценно, что в этом классе каждый ученик чувствует свою значимость. Здесь нет «незаметных» детей – у каждого есть голос и право быть услышанным. Именно в такой атмосфере, на мой взгляд, и происходит настоящее воспитание.

– Какие моменты в работе с этим классом были самыми сложными и самыми радостными?

– Самым непростым этапом стало объединение разных классов, когда пришлось выстраивать новые отношения, учитывать разные уровни подготовки и характеры. Этот период потребовал терпения, гибкости и внимательного отношения к каждому ребёнку.

Но именно через эти сложности пришли и самые светлые моменты, когда дети начали помогать друг другу, находить общий язык и радоваться общим успехам. Видеть, как коллектив становится единым целым, одна из самых больших наград в работе учителя.

– Когда вы почувствовали, что ученики повзрослели?

– Это ощущение пришло постепенно. Я заметила, что ученики стали иначе относиться к учебе и жизни в целом: они начали осознавать последствия своих решений, брать ответственность за выбор, открыто высказывать своё мнение и уважать позицию другого.

Особенно ярко это проявилось в совместной работе над сложными заданиями и проектами, где требовались не только знания, но и умение договариваться, слышать и поддерживать. В такие моменты понимаешь, что перед тобой уже сформировавшиеся личности.

– Какие качества, на ваш взгляд, помогут этим ученикам в будущем?

– Я думаю, что главное их богатство – умение быть вместе, не теряя себя. Ответственность, способность к сотрудничеству, уважение к людям и готовность преодолевать трудности станут для них прочной опорой в любой жизненной ситуации.

– Какой главный совет вы хотели бы дать своим ученикам?

– Я бы посоветовала им не торопиться, но и не останавливаться. Жизнь редко складывается из резких скачков, чаще она строится из маленьких, почти незаметных шагов. Если идти своим путем честно, с верой в себя и уважением к другим, результат обязательно придёт.